建立以学生为主体、教师为主导，多种教学方法灵活运用的“立体化”的创新实验教学模式。

第一，强化基础、重视操作、发展技能，实验安排采用由浅入深，由简单到综合再到设计，这种循序渐进的教学方法达到了规范与创新的统一，基础与综合的协调，充分调动了学生学习的积极性。

第二，开展系列实验教学，按照培养目标要求，整体设计实验项目，将单个的实验构成一个系列，前一个实验的产品即成为后一个实验的原料，使单个的实验有机衔接起来，从而使学生系统地运用和理解化学理论知识，并在化学实验基本技能方面获得系统训练。

第三，利用网络资源、计算机技术改造提升传统实验教学方法，以中心网站为载体，使学生的学习不受时空的限制。

第四，注重创新意识的培养和研究方法的传授，通过综合性、设计性、创新性实验的教学和教师渐进式的引导，逐步实现个性化自主学习，培养学生科学研究能力和独立分析、解决实际问题的能力。

第五，因材施教，给学生留下独立探索的空间。对学有余力或对化学实验有浓厚兴趣的学生，在实验教学过程中，教师允许这些学生做一些自由探索，比如允许他们改变实验条件，考察实验结果，或者重复实验，考察实验结果的再现性，或者到开放实验室做一些他们感兴趣的实验。对于一些特殊的实验课程，采用灵活的教学方法，比如环境监测课程实训，让同学们分成若干小组，他们独立采样，自拟方案，独立实施，集体讨论结果，最终写出研究报告，充分体现实验教学以学生为主体、以教师为主导的教学原则。在教学过程中始终注重培养学生实事求是的科学态度、百折不挠的工作作风、相互协作的团队精神、勇于开拓的创新意识。